¿
CON CUAL LETRA EMPIEZA?
Es
frecuente observar que los niños no esperan hasta los seis años para producir
escrituras. El interés por reproducir grafismos y letras aumenta
considerablemente a medida que transcurre su paso por el jardín.
Los
chicos reciben información constantemente del medio sociocultural en el que
crecen, a través de diarios,revistas, folletos, envases de productos que se
consumen en la casa e información que ellos mismos solicitan. A
los chicos les fascina graficar, reproducir formas y colorear, también les
agrada transmitir cosas con sus graficos.Por ello, desde el momento en que se
dan cuenta que con sus símbolos y garabatos pueden hacer llegar un mensaje y
mas aun cuando observan que sus padres o hermanos escriben para comunicarse,
también ellos comienzan a intentar imitarlos reproduciendo grafismos propios a
los que les otorgan un significado particular.
Es
así como empiezan a preguntar por las letras de su nombre, la de su mama, o su
papa, tratando de reproducirlas a su manera. Hace un tiempo se creía que no había
que proporcionarles información sobre las letras o los números a los niños
que aun no habían comenzado a asistir a la escuela, porque esto dificultaría
mas la tarea de la docente. Sin embargo, al responderle a su pregunta estamos
colaborando con el proceso de adquicisión de la lectoescritura y estimulando el
interés por construir su propio conocimiento. Un niño que tiene inquietudes es
participe de su propio aprendizaje.
Ahora
bien,estos grafismos que el niño realiza encierran una intencionalidad que solo
el conoce.
Al
inicio tales grafias no se asemejan a las letras conocidas pero tienen su mismo
valor, se denominan seudografismos,
carecen de orientación y no se representan linealmente, en algunos casos
necesitan de la ayuda de dibujos para significar sus textos. Dicha
seudo-escritura va ampliándose y enriqueciéndose con la incorporación de
letras convencionales y fácilmente reconocibles para los adultos, pasando así
por diferentes etapas en la elaboración del proceso de adquisición de la
lectoescritura, formulando nuevas hipótesis , alaborando y refutando las que no
responden al modelo convencional. De esta manera, incluye cada vez mayor
cantidad de letras convencionales a las que intercala con sus “seudo-letras”
hasta lograr una escritura totalmente alfabética, donde los símbolos
utilizados son las letras conocidas por todos. A pesar de haber avanzado en la
construcción del sistema de escritura, este no es el punto final, ya que luego
se enfrentara con otras dificultades, tales como:ortografia, separación de
palabras que ira resolviendo paulatinamente.
Lic. Evangelina Amalberti.