EL EQUIPO INTERDISCIPLINARIO Retardo Mental 6
EDUCACIÓN
FÍSICA ESPECIAL
“Es
una rama de la Educación Física, teniendo en cuenta que ésta última tiene
por objeto de estudio, al hombre en situación de movimiento, tomando los
aportes de otras ciencias abarca en forma integral las tres áreas de la
conducta del honre: socioafectiva, cognitiva y psicomotora.
La
Educación Física Especial atiende a la persona con discapacidad en el ámbito
laboral, asistencial educativo y social, contribuye con otras áreas al
desarrollo de la persona en su integridad, trabajando con sus capacidades
remanentes y permitiendo incorporar la deficiencia a su estructura mental y física”…[41]
AMBITOS
LABORALES
CAMPO
ASISTENCIAL
“En
este campo encontramos aquellas instituciones (hospitales-clínicas) donde se
atiende a la persona en primera instancia, en este caso llamado
“paciente”que puede presentar una deficiencia física o mental de origen
congénito o adquirida en forma temporal o permanente y cuya situación puede
ser leve o severa.
En
dicho ámbito se realizará el diagnóstico, tratamiento y posterior
rehabilitación comprendida como la acción coordinada de un conjunto de medidas
médicas, sociales, educativas y profesionales para preparar o readaptar al
individuo, con el objeto de que alcance la mayor proporción posible de
capacidad funcional en los aspectos físico, mental, social y laboral.” [42]
EL EQUIPO INTERDISCIPLINARIO
“El
trabajo en equipo es necesario porque cada especialista tiene una específica
contribución que hacer y cada miembro del equipo que representa esa disciplina
está calificado y preparado para hacer una contribución valiosa.
La
comprensión de la capacidad de los otros miembros del equipo es requisito
imprescindible para la acción en conjunto.
El
trabajo en equipo resulta un proceso dinámico, cuando los esfuerzos
individuales son coordinados hacia un propósito por un miembro específico del
grupo.” [43]
…”Los
integrantes del equipo pueden variar según el tipo de patologías y secuelas a
rehabilitar.
Son
considerados integrantes del equipo los siguientes profesionales:
1. Médico especialista en medicina física y Rehabilitación
2. Asistente Social
3. Enfermero
4. Fonoaudiólogo
5. Kinesiólogo / Terapista Físico / Fisioterapeuta
6. Musicoterapia
7. Ortesis y Prótesis
8. Profesor de Educación Física
9. Psicólogo
10. Terapista Ocupacional”…[44]
…”Son
cuatro las funciones básicas generales para los integrantes del equipo:
1)
Brindar atención profesional al paciente
2)
Brindar atención profesional al grupo familiar
3)
Participar como profesional en el equipo de rehabilitación
4)
Administrar el área de su competencia”…[45]
CAMPO
EDUCATIVO
“En
este campo encontramos a aquellas instituciones de nivel preescolar, primario y
secundario, las cuales las dividimos en escuela común y escuela especial.”
[46]
-------------------------------------------------------------------------------------------
Escuela
común
Escuela Especial
-------------------------------------------------------------------------------------------
Gabinete
Materno Infantil
Gabinete Materno Infantil
Jardín
de Infantes
Jardín
de Infantes Especial
Escuela
Primaria
Escuela Primaria Especial
Esc.
Secundaria
Formación Laboral
Estudios
Superiores
Esc. Especial para Adultos
-------------------------------------------------------------------------------------------
El
ámbito educativo es el campo de trabajo familiar del profesor de Educación Física
por la naturaleza de su proceso de formación.
CAMPO
SOCIAL
“En
este campo encontramos a las instituciones que crean un espacio para el
desarrollo, organización y administración de actividades lúdicas, recreativas
y deportivas.
En
el ámbito social se desarrolla el deporte, y
en su máxima expresión el deporte de alto rendimiento.
El
profesor de Educación Física encuentra en dicha área de trabajo un campo muy
rico en posibilidades de acción: colonia de vacaciones, escuelas deportivas,
preparación física, actividades en la naturaleza, organización de
excursiones, deporte federado con las variantes deportivas por discapacidad a
nivel nacional e internacional.
En
el ámbito formal de la práctica deportiva entre personas con discapacidad,
Argentina cuenta con las siguientes federaciones:
F.A.D.E.S.I.R.
Federación Argentina de Deportes sobre Silla de Ruedas
F.A.D.E.P.A.C.
Federación Argentina de Deporte para Parálisis Cerebral
F.A.D.E.C.
Federación Argentina de Deportes para Ciegos
O.E.A.
Olimpiadas Especiales Argentina
C.A.D.E.S.
Confederación
Argentina Deportiva de Sordos” [47]
OBJETIVOS
DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN FÍSICA ESPECIAL*
Coordinación
y equilibrio
Organización espacio-temporal
n
Coordinaciones:
- Exploración del espacio
global simple
- Concentración y memoria
global estructural
visual-auditiva
óculo-motriz
- Nociones espaciales y orientación
- Estructuración espacial
-
Niveles
- Movimiento asimétrico y
* tiempo vivido;
disociación
* noción temporal;
*
estructuración temporal
y espacio temporal
Habilidad
manual
Adaptación rítmico-espacial
Regulación
tónico- motriz
-
Elementos:
Aptitud física
* tono muscular
* equilibrio
-
Cardiovascular
* fuerza y flexibilidad
- Muscular
* relajación
- Flexibilidad
-
Equilibrio:
* estático Socialización
* dinámico
- Comportamiento individual
-
Comportamiento y adaptación
Esquema
corporal
social
- Sensibilización al mundo del
-
Cuerpo vivido
sonido
y del ritmo
-
Cuerpo percibido
colectivamente
-
Cuerpo representado
Lateralidad
-
Dominancia y preferencia de
un lado con respecto al otro* [48]
EL
DESARROLLO DE LA COORDINACIÓN Y DEL EQUILIBRIO
COORDINACIÓN
NEUROMUSCULAR Y EQUILIBRIO CORPORAL
“...Todo
ejercicio consiste en la planificación de sinergías musculares, coordinadas
entre sí para lograr su objetivo.
En
el deficiente, éstas coordinaciones de las sinergías neuromusculares suelen
estar determinadas a cualquier nivel de deficiencia, aunque lógicamente el
problema sea mas patente en los profundos...”
“...La
coordinación se adquiere mediante un proceso madurativo de las estructuras
neurológicas y mediante la actividad...”
…”Entre
los ejercicios de coordinación global y dinámica podemos destacar: la carrera,
marcha, salto. La carrera es la continuación de la marcha, objetivo importante
a cumplir en el deficiente profundo. El salto es objetivamente motivador para
los niños y exige precisión, rapidez de reflejos, coordinación neuromotriz y
decisión
Entre
los ejercicios de coordinación viso-manual ocupan un papel fundamental los de
lanzar y recoger balones de distintos tamaños y pesos, jugando un importante
papel en el desarrollo del control propio y de la precisión.
Otra
faceta importante en estos niños es el equilibrio, que es la base primordial de
la coordinación general.
En
el deficiente mental las sensaciones periféricas (impresiones táctiles, kinestésicas,
visuales y laberínticas), son insuficientes y se encuentran muy deterioradas,
es pues necesario realizar una educación del esquema de actitud.”… [49]
COORDINACIÓN
DINÁMICA GENERAL
“...Los
ejercicios de coordinación global y dinámica por excelencia, son la marcha,
carrera, saltos, suspensiones...”
“...En
la marcha y la carrera hemos encontrado como defectos mas comunes:
-
sincinesias
-
pies planos
-
apoyo de toda la planta del pie
-
pisar apoyando primeramente el talón
-
incoordinación general
-
incoordinación de brazos respecto de las piernas (en la carrera, los brazos
ocupan una función
fundamental debiendo estar sincronizados con los
movimientos de las piernas)
-
correr con el tronco inclinado hacia adelante y con la cabeza mirando hacia el
suelo
-
correr golpeándose los glúteos con los talones
-
pasos largos y arrítmicos
-
realizar el ejercicio con los brazos extendidos hacia atrás con puños cerrados
-
puntas de los pies mirándose hacia adentro o hacia afuera
“...El
salto es el ejercicio de coordinación global por excelencia...”
Las
posibilidades físicas del niño evolucionan en función de su madurez
neuromotriz, por un lado, y de su entrenamiento y técnica, por otro...”
Los
volteos o rotaciones del cuerpo sobre algunos de sus ejes completan el cuadro de
elementos que podemos utilizar para el desarrollo de la coordinación dinámica
- general.” [50]
COORDINACIÓN
VISOMOTRIZ
“Entre
los ejercicios de coordinación visomotriz ocupan un lugar fundamental los de
lanzar, recoger; conducir, golpear, etc, balones de distintos tamaños y pesos.
Perfeccionan los elementos constitutivos en que descansa la base de la
coordinación visomotriz y juegan un papel importante en el desarrollo propio y
de la precisión.”
A
los efectos de este libro, los ejercicios pueden organizarse en :
COORDINACIÓN
OJO-MANO:
(VISOMANUAL)
-Auto pase-autorrecepción
-Lanzamientos
de precisión
-Malabarismos
-Pases
y recepción con un compañero
-Secuencias
de tareas.
COORDINACIÓN
OJO-PIÉ:
-Conducciones
-Pases
-golpeos-tiro
Esta
actividad procura conseguir o mejorar los siguientes objetivos:
-Desarrollo
de las habilidades motoras en general.
-Desarrollo
de las habilidades viso-manuales.
-Motricidad
fina.
-Tacto.
-Noción
del espacio-tiempo.
-Trabajo
individual.
-Trabajo
en grupo.
-Creatividad.
-Definición
y fijación de la lateralidad.
-Habilidades
con los miembros inferiores.
-Habilidad
con el balón,distancia y trayectoria.
-Apreciación
de tamaño.
-Relación
peso-fuerza.
-Relación
alto-bajo, dentro-fuera.” [51]
EL
EQUILIBRIO
“En
general, la carencia o deterioro del equilibrio suele ser causa de otros
problemas con manifestaciones motoras en forma de incoordinaciones o
manifestaciones de conducta y carácter. A veces se imbrican estas dos
manifestaciones.
De
una forma o de otra, los problemas de equilibrio son básicos y aparecen con
mucha frecuencia en el deficiente.
Es
el buen equilibrio, base primordial de la coordinación dinámica general, así
como de toda acción diferenciada de los miembros.
Al
ser el equilibrio más defectuoso consume más energía y esta es necesaria para
otros trabajos.
La
coordinación y el equilibrio están tan íntimamente relacionados que cuando
hemos visto un caso de incoordinación, hemos encontrado trastornos de
equilibrio, tanto estático como dinámico.
...”Al
luchar contra el desequilibrio se fatiga el espíritu y se distrae la atención
. Ello está relacionado con la torpeza , contracturas musculares , imprecisión
y sincinesias, tan abundantes todas ellas en niños necesitados de Educación
Especial.
También
parece ser , que el desequilibrio está involucrado en las causas de los estados
de ansiedad y angustia , las emociones están ligadas al fondo al fondo tónico
y existen relaciones entre el equilibrio de un sujeto y su psiquismo...”
...”En
los débiles, como en todos los inadaptados, la insuficiencia de estas
sensaciones perisféricas es manifiesta. Es pues necesario, en la educación metódica
del equilibrio, paralelamente a la educación del esquema de actitud, educar los
reflejos de equilibración, transfiriendo estas adquisiciones a situaciones dinámicas
simples aunque progresivamente más complejas...” [52]
DESARROLLO
DE LAS APTITUDES PERCEPTIVAS
ESQUEMA
CORPORAL
...”No
podemos dejar de mencionar las alteraciones que sufre el deficiente en el
conocimiento inmediato de su propio cuerpo o esquema corporal.
La
idea o representación que de su cuerpo tiene el niño, contribuye a la relación
entre su propio yo y el mundo que le circunda.
Es
necesario conocer su propio cuerpo para, tomándolo como base llegar al
conocimiento de los cuerpos externos a él , a este respecto reproducimos una
cita de Wallon recogida por Picq, donde se afirma que un elemento básico
indispensable en el niño para la construcción de su personalidad, es la
representación más o menos global, más o menos específica y diferenciada que
tiene de su propio cuerpo..” [53]
PERCEPCIÓN
ESPACIO-TEMPORAL
…“RELACIÓN
DEL CUERPO CON EL ESPACIO :
*
ORIENTACIÓN:
-Delante
y detrás. Encima y abajo; subir y descender. A un lado y al otro; por encima -
por abajo.
-Línea
recta; línea curva o sinuosa; cuadrado; zig-zag; redondo.
-Dentro
- fuera; encima - debajo; sentado - acostado;
de pié inclinado.
-Grande
- pequeño; fino - grueso; mayor - menor; corto - largo.
-Lejos
- cerca;corto - largo; alto - bajo.
Todo
esto debe ser trabajado:
1.
Relación con el propio cuerpo. 2. Relación cuerpo - objeto. 3. Relación
objeto - figura. 4. Relación figura - figura.
RELACIÓN
DEL CUERPO DEL CUERPO CON EL TIEMPO :
*
VELOCIDAD:
-Rápido,
lento ó medio.
-Progresivamente
acelerado ó desacelerado.
*INTENSIDAD
-Fuerte,
flojo ó medio.
-Deprisa,
lento ó medio.
*DURACIÓN
-Antes,
durante, después, pasado.
-Mañana,
tarde, noche.
-Presente,
hoy, futuro, lunes, etc.
*REPETICIÓN
-En
dos tiempos, en cuatro tiempos, etc.”… [54]
DEPORTE
EN REHABILITACIÓN
…”Consideramos
al deporte como un medio que nos permite realizar actividades físicas y a través
de su práctica favorecer la integración social.
La
utilización del deporte puede dar respuesta a diferentes necesidades: Terapéuticas,
Educativas, Recreativas y Competitivas. De esta forma podemos clasificar al
deporte en:
DEPORTE
TERAPÉUTICO:
Es el que se realiza para lograr disminuir o corregir alteraciones físicas,
psíquicas o sensoriales, comprometiendo en su ejecución especialmente la
discapacidad.
DEPORTE
EDUCATIVO:
Es
el que se practica en instituciones que tienen como fin la educación integral
del alumno. Trata de resaltar la capacidad motriz, no interviniendo en la
discapacidad.
DEPORTE
RECREATIVO:
Intenta
capacitar a una persona para que incorpore el deporte dentro de las actividades
que programe en su tiempo libre.
DEPORTE
COMPETITIVO:
Dentro del programa que ofrece Olimpiadas Especiales Argentina, toda persona con discapacidad mental podrá acceder a participar en deportes en forma competitiva en muchos deportes que se describen en otro apartado.”… [55]
Datos Bibliográficos en Retardo Mental 7
Datos
del autor:
Cap.
Bermudez 2804 – Olivos (c/p 1636)
Te: 4799-8260
